普通高中课程改革是现阶段我国普通高中教育的一次全方位的变革，高中新课程的管理是普通高中课程改革中最为突出的问题之一，普通高中新课程实验，也是普通高中新课程管理的实践和探索。新课程的具体目标和任务可以从五个方面来理解：
1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的态度，使学习过程成为获取知识技能、学习方法和正确价值观的整体过程；
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯设计课程门类和课时比例，设置综合课程改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与生活以及现代社会的联系，关注学生兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；
3.改变过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与和研究，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题和交流合作的能力；
4.改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展和老师提高的功能；
5.改变课程过于集中的状况，实现国家、地方、学校三级课程管理。
化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。
作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
新课程改革阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
新课程改革阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
化学新教材的教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成。通过合作学习可以增强学生的集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。
本文来自：新课标教学网
原文标题：高中化学教学理念改革研究 - 隋红涛
原文链接：http://www.jiaoxue.org.cn/html/200711/23.shtml
（责任编辑：西楼萧声）
